SCHERMEN OF DE FABRIEK VAN AUTISME

Illustré par :

Schermen zijn overal, de hele tijd, vanaf de geboorte. Meestal aangemoedigd door de overheid die de digitale kolonisatie van de scholen steunt, wordt de vraag naar het gevaar dat zij vormen voor de ontwikkeling en de gezondheid van het kind maar al te zelden aan de orde gesteld. Om te voorkomen dat er een massa verslaafde volwassenen ontstaat die « losgekoppeld » zijn van het echte leven, zou het uitdragen van het idee dat ouders gedupeerd zijn door de consumptiemaatschappij geen hefboom kunnen zijn om anders over de wereld te gaan denken? Interview met Anne-Lise Ducanda, een dokter die in Frankrijk werkt met deze slachtoffers van het scherm. 

Kairos: Dr Anne-Lise Ducanda, u werkt bij de DPMIS (Direction de la protection maternelle infantile et de la santé), kunt u ons uitleggen wat uw werk inhoudt? 

Anne-Lise Ducanda : Het is een openbare dienst die verband houdt met de gezondheid in de ruimste zin van het woord, waarin ik vijftien jaar heb gewerkt. Ik houd me bezig met de kinderbescherming, d.w.z. ik doe consulten voor peuters (0–3 jaar), maar ook voor kinderen die door kleuterleidsters als problematisch worden gemeld. 

Heb je veranderingen gezien in de laatste 15 jaar? jaren? 

Veel beroepsbeoefenaars op dit gebied zeggen dat het werk dat wij vandaag doen helemaal niet meer hetzelfde is als vijftien jaar geleden. Het aantal kinderen dat door de leraren wordt gemeld is zeven keer zo groot als toen ik aankwam, en de moeilijkheden zijn veel zorgwekkender en ernstiger. 

Wat zie je dat je zorgen baart op dit moment? punt? 

We hebben steeds meer kinderen met een ontwikkelingsachterstand, alle vaardigheden worden beïnvloed: motorische achterstand, fijne motoriek, grove motoriek. Op het gebied van de taal is dit bijzonder duidelijk: meer kinderen komen op school en spreken niet, en tegen de leeftijd van vier jaar zeggen ze misschien niet eens « bababa, dada « . Ze zijn volkomen stil, onuitdrukkelijk, begrijpen eenvoudige instructies niet. Sommige 3–4 jarigen begrijpen het niet als je zegt: « Ga je schoenen halen. « We hebben meer en meer gedragsproblemen, kinderen die weglopen, rondrennen, geen frustratie verdragen. 

Als je een toename ziet van je bent op zoek naar, veronderstel ik, de redenen ervoor. oorzaken? 

Ik neem altijd veel tijd om ouders te interviewen. Als ik ouders de laatste jaren vraag hoe hun kind zich thuis bezighoudt, vertellen ze me steeds vaker dat ze graag op de smartphone gaan, de tablet pakken die ze met Kerstmis voor hun achttiende maand hebben gekregen, tv kijken:  » we hebben het pakket en we kochten een speciaal kanaal voor baby’s (Baby TV) dachten dat het goed was . Dus realiseerde ik me dat al deze kinderen in moeilijkheden heel vaak zwaar werden blootgesteld aan beeldschermen. 

Je hebt het over virtueel autisme… 

Ja, omdat het kind niet autistisch geboren is, maar het geworden is door beeldschermen. Als het een kwestie is van een kwartiertje cartoon, is er geen probleem. De kinderen in moeilijkheden die ik ontmoet zitten vier tot vijf uur per dag voor een scherm, soms meer… van zes tot twaalf uur, de hele dag door! Met het ene speeltje, moet je na een tijdje een ander vinden, een andere bezigheid voor een achttien maanden oude baby… Met het scherm blijft hij hangen als je het niet weghaalt, het houdt hem bezig en de ouders nemen de gelegenheid om iets anders te doen. Het is een vicieuze cirkel, want als hij aan vier, vijf uur komt, kun je het niet wegnemen, hij is als in ontwenning en hij heeft een ontwenningscrisis. Hij schreeuwt, hij huilt hard, hij bonkt met zijn hoofd tegen de muur, en de ouders worden er bang van. Helaas zijn er veel ouders die geen andere oplossing vinden dan hem weer voor het scherm te zetten… 

Beseffen ouders niet wat er echt aan de hand is? 

Sommige ouders beseffen het niet: het kind ziet er goed uit, en bovenal denken ze dat het goed gaat. Educatieve tekenfilms geven ouders de indruk dat het kind praat, behalve dat praten niet het herhalen van het woord is, maar het op de juiste manier gebruiken om met iemand te communiceren, het gaat om intentie. Wanneer kinderen de kleuren herhalen, is er geen intentie om te spreken, ik heb vierjarigen die in mijn kantoor komen en wat ik ook zeg, zij zeggen een kleur terug tegen mij:  » Hallo, ga zitten « , zal hij tegen mij zeggen: « Ik ga niet zitten. « Blauw « ;  » Wat is uw naam? « ,  » Groen ‘. Sommige kinderen hebben niet eens door dat ik tegen ze praat. Het is altijd de soundtrack van de TV, tablet of smartphone die tot hen ‘spreekt’… Er is niet zoiets als een praatronde waar ik praat, het kind naar me luistert, dan praat hij en ik luister. Anderen herhalen alles wat gezegd wordt, dit wordt echolalie genoemd: « Wat doet het kleine meisje? « , en het antwoord: « Wat doet het kleine meisje?

Aan de andere kant denken veel ouders dat als de tv aanstaat in dezelfde kamer als het kind en het kind er niet naar kijkt, het is alsof het kind niet wordt blootgesteld aan beeldschermen. Dit is helemaal niet waar! Als het kind zijn torentje van blokjes aan het maken is en denkt:  » Ik ga de blauwe dragen… Oh dat is het niet, ik moet de rode erop zetten… « Zijn hersenen maken hersenverbindingen. Op dat moment hoort hij de advertentie, hij stopt, draait zich om en kijkt. En als hij terugkomt bij zijn toren van blokjes, zal hij die nooit afmaken, want als hij weet dat de gele niet past, zal hij er niet aan denken om de blauwe te plaatsen. Dus in feite kan het kind, in dezelfde kamer als de TV, zich niet normaal ontwikkelen, het is niet mogelijk. 

Ter verduidelijking voor mensen die het niet weten, dit zijn geen kinderen die gehandicapt geboren zijn… 

Nee, in feite, vertellen de ouders mij: « Tot twaalf à achttien maanden, zei hij ‘Pappa, Mamma ‘, hij antwoordde op zijn naam, hij begreep wat we zeiden. En toen kochten we een tablet voor hem toen hij achttien maanden oud was en hij vond het geweldig, hij gebruikt het sindsdien vijf of zes uur per dag en hij zegt niet  » Hijbegrijpt het niet meer als we tegen hem praten, hij wijst niet meer om ons iets te laten zien. Het probleem van de overmatige blootstelling van kinderen aan schermen is niet alleen het kind dat voor het scherm zit, het is het kind dat leeft met ouders die veel op schermen zitten en minder met het kind interageren. Het kind wordt dus aangetrokken door het scherm, heeft minder volwassenen om mee om te gaan, zodat de relatie zeer slecht is en het kind geen taal zal ontwikkelen. En bovenal zal hij wat men noemt « virtueel autisme » ontwikkelen, d.w.z. dat hij niet communiceert of interageert met volwassenen en mensen om hem heen. Er is een vorm van verslaving, een vorm van gehechtheid, d.w.z. dat het kind het scherm opzoekt en niet meer zonder kan. Door kinderen voor schermen te zetten als ze klein zijn, bereiden we een verslaving voor het leven voor; het kind zal nooit zonder schermen kunnen. 

Er zij op gewezen dat deze kinderen, naast communicatiestoornissen, een tweede typisch kenmerk van autisme ontwikkelen: stereotypieën, dat zijn parasitaire, herhaalde gebaren die bij een normaal kind niet mogen worden gezien. Flapperen is de meest voorkomende, maar er is ook het kind dat ronddraait als een tol, of onophoudelijk door een kamer gaat, of een deur opent en steeds weer sluit. De hypothese om dit gedrag te verklaren is dat wanneer de visuele en geluidsoverprikkeling die het kind voor het scherm ervaart stopt en hij/zij er aan gewend is geraakt, er iets ontbreekt en hij/zij er naar op zoek gaat. Dus hij beweegt waarschijnlijk zo om die opwinding opnieuw te creëren. Bovendien vindt rond de leeftijd van 18 maanden‑2 jaar synaptisch snoeien plaats in de hersenen van een normaal kind: de hersenen verwijderen de hersenverbindingen die het minst door het kind worden gebruikt om een overvloed aan synapsen te voorkomen. Ongeschikte visuele en geluidsflitsen van schermen verhinderen dat synaptische pruning correct plaatsvindt en laten afwijkende verbindingen in de hersenen achter die de plaats innemen van goede hersenverbindingen die niet voldoende gestimuleerd worden (taal, communicatie, motoriek, enz.). Dit verklaart de stoornissen in interacties, communicatie en stereotypen (MRI-doorsneden van autisten hebben dit aangetoond). 

In welke termen kunnen we spreken over ouderlijke verantwoordelijkheid? Hebben zij geen informatie over het onderwerp? 

Ouders zijn in het geheel niet verantwoordelijk: zij worden niet geïnformeerd. Ik zie ouders die, eenmaal geïnformeerd, meteen stoppen met het gebruik van schermen, of er, met hulp, in slagen te stoppen met het gebruik van schermen. Je hebt veel kinderpsychiaters en verzorgers die niet naar schermen vragen… Als kinderpsychiaters niet op de hoogte zijn, hoe verwacht u dan dat ouders wel op de hoogte zijn? Bovendien worden schermen gewaardeerd. Een voorbeeld: er is een kermis op de kleuterschool, de hoofdprijs is een tablet! In 2014 was de tablet het meest verkochte « speelgoed » in Frankrijk! 

Ook voor kinderen onder de zes maanden?! 

Voor alle leeftijden! Ze zeggen dat het leerzaam is en dat ouders het niet willen missen. We bereiden de baby en het kind voor op de wereld van morgen… Uit een enquête is gebleken dat 74% van de ouders zegt dat hoe vroeger hun kind wordt blootgesteld aan nieuwe technologieën, hoe beter het de wereld van morgen zal aankunnen. Maar een kind is geen kleine man, hij heeft niet dezelfde behoeften als een volwassene. De kleine moet de wereld verkennen met zijn vijf zintuigen: zicht, gehoor, smaak, reuk en tastzin. Hij moet aanraken met al zijn vingers, met zijn handen, hij moet beseffen dat een voorwerp zwaar is, rond, ruw… maar ook alles wat zijn lichaam als effect kan hebben op de echte wereld: ik gooi een bal en die gaat naar het einde van de kamer, dit is essentieel voor de hersenen om hersenverbindingen tot stand te brengen en de synaptische pruning te corrigeren. Kinderen gaan steeds minder naar buiten, ook al is dat essentieel voor de ontwikkeling van een kind; buiten vinden zeer rijke en belangrijke zintuiglijke en sociale ervaringen plaats. 

Je weet wat ze zeggen over de kinderen van Silicon Valley, waaronder die van wijlen Steve Jobs… 

Alle kinderen in Silicon Valley gaan naar school Waldorf dat achttienduizend euro per jaar kost en waar geen heeft geen scherm van drie jaar tot achttien jaar. 

Is de bevinding die je maakt geen weerspiegeling ook een consumentistische logica? 

Er is een enorme economische logica. Toen in 2012 de kindertabletten verschenen, volgden de reclameslogans; in een artikel in Que choisir? stond:  » De tablet is een kerst must-have geworden. Om te voorkomen dat uw kind uw tablet van u afpakt, koopt u er een die op de uwe lijkt: groot scherm, 2.000 apps, verbonden met internet, wifi, enz. « Marketing logica heeft ook de « WOW! effect: wanneer het kind zijn puzzeltje of educatief spelletje doet, zal het scherm gaan:  » Wow, geweldig, doe het nog eens! « Er zal een dansend mannetje zijn, sterretjes en alles wordt zo gedaan dat het kind opnieuw begint en het niet beu wordt. Dit activeert het beloningssysteem en de productie van dopamine in de hersenen. 

Dit alles kost de maatschappij veel geld? 

Er is opvoedkundige hulp voor de ouders thuis, de assistent voor het schoolleven op school, alle controles in het ziekenhuis die niet altijd nuttig zijn en die zeer duur zijn. Alle logopedie, psychomotoriek, psycholoog; kinderen die niet zullen kunnen leren schrijven en lezen en die op zesjarige leeftijd in gespecialiseerde instellingen zullen worden geplaatst (medische onderwijsinstellingen in Frankrijk), die zeer duur zijn. Dit is een enorme sociale en menselijke kostenpost. 

Zou het veel minder kosten om ze te verbieden? 

De staat is dubbelzinnig, hij bevoordeelt al die bedrijven die tablets, smartphones en toepassingen maken en gewoon zitten te wachten om ze in scholen te gieten. Er is een partnerschap gesloten met zes Edtech-bedrijven en het is de bedoeling dat zij de scholen zullen overspoelen. En tegelijkertijd heeft de minister gezegd : « Geen beeldschermen tussen 0 en 7 jaar »… Ik hoop dat tablets uit de kleuterscholen worden verwijderd. Anderzijds zijn zij nog steeds van plan scholen te overspoelen met educatieve software voor leerlingen tussen zes en achttien jaar. Ik ben overtuigd van de schade van 0 tot 6 jaar, maar in mijn groep van neuropsychiaters zeggen ook kinderpsychiaters, die zich met oudere kinderen bezighouden, dat digitale technologie nooit een pluspunt voor kinderen is gebleken, maar eerder een minpunt. Wij hopen een beroep te kunnen doen op de regering, ook voor de ouderen, om niet te digitaliseren zolang wij niet zeker zijn van de toegevoegde waarde. Er zijn dus paradoxale bevelen: leraren horen dat het niet goed is, maar aan de andere kant is hun verteld dat ze moeten digitaliseren en tablets moeten gebruiken op school, dus weten ze niet echt wat ze moeten doen. 

Heb je het gevoel dat je nog echt je werk doet? Of om tegen iets absurds te vechten? 

(Zucht) Ons werk gaat over het bestrijden van iets dat steeds absurder wordt. In de scholen kan ik geen enkele doorlichting meer doen, ik ben slechts de brandweerman die de brand blust. Ik zie kinderen die het heel moeilijk hebben, die over de grond rollen, die me niet in de ogen kijken, die niet kunnen leren, die niet kunnen wachten omdat ze altijd het onmiddellijke genoegen van succes hebben gehad met het scherm, of, zodra ze huilen, de ouder hen kalmeert met het scherm, ze weten niet hoe ze moeten wachten. Hij kan geen nee als antwoord accepteren. Het is de alles-moet-eens maatschappij! 

Het kind doet geen moeite meer met de schermen. Je weet wel, het kind, wanneer hij zijn kleine toren van kubussen maakt, moet hij drie kubussen proberen voordat hij de juiste vindt en dan wanneer hij de kubus plaatst, lukt het hem niet goed, zodat hij valt, hij moet opnieuw beginnen, … Het kind zal niet leren als hij of zij geen moeite doet. Je moet opnieuw beginnen, herhalen, falen, opnieuw beginnen, dit is essentieel voor een klein kind. 

Als we het hebben over hormoonontregelaars en pesticiden, kunnen we daar nog laagfrequente golven aan toevoegen, die rechtstreeks verband houden met verbonden objecten, waarvan vele andere artsen, zoals Dr. Belpomme in Frankrijk, en anderen, hebben aangetoond dat de effecten dramatisch zijn. 

Het is waar dat ik niet over de ether praat omdat ik daar minder van weet. Ik heb de blootstelling aan beeldschermen waargenomen, de stoornissen die het bij kinderen ontwikkelt, maar men kan zich het effect van de golven voorstellen op hersenen in opbouw, met een schedelholte die minder dik is dan die van een volwassene. In overleg, ik heb baby’s voor het scherm sinds de geboorte! Ook eten steeds meer kinderen voor een scherm, omdat eten voor ouders vaak een moeilijk moment is. Maar we zien dat het kind voor het scherm niet eet, maar zich laat voeden, zich laat doen. In ziekenhuizen worden kinderen nu voor een scherm gezet om pijn te doen. Het kind voelt geen pijn meer, voelt zijn lichaam niet meer, zijn hersenen worden volledig in beslag genomen door het scherm. Het lijkt op hypnose. 

Weet hij niet dat hij aan het eten is? 

Hij weet niet dat hij aan het eten is! Hij heeft geen honger meer, hij heeft geen honger meer. Hij weet niet of hij vloeistof of vaste stof in zijn mond heeft. Hij weet niet of hij een sperzieboon, chocolade, melk of kip in zijn mond heeft. De hersenen ontvangen helemaal geen informatie over het eten en produceren niet de maag‑, gal- en pancreassappen, alle enzymen van de spijsvertering. In feite produceren de hersenen niet meer wat zij normaal produceren wanneer wij eten, zodat wij kinderen hebben die niet verteren, die constipatie hebben, die diarree hebben, die buikpijn hebben. Dit leidt tot veel mondstoornissen; ik ontmoet enkele vierjarigen die alleen uit flessen of puree kunnen drinken. Ze beseffen niet dat ze een stuk in hun mond hebben. Ik heb een moeder die tegen me zei: « IkIk probeerde twee dagen zonder scherm en hij huilde niet, hij had zelfs geen honger. Ik moest hem het scherm geven om hem zijn mond te laten openen.  »

Er zijn veel kinderen die medicatie krijgen, terwijl het voor velen van hen de omgeving is die het symptoom creëert. We hebben het over epigenetica, d.w.z. dat de genen zich meer of minder zullen uiten naar gelang de omgeving. Zo zullen sommige kinderen hyperactief worden, terwijl zij dat zonder de omgeving niet zouden zijn geworden. Laten we dus de omgeving in vraag stellen: wanneer een kind van 0 tot 5 jaar zich onwel voelt, moeten alle verzorgers voortaan naar schermen vragen, allemaal! 

Is de beste manier om niet te weerstaan om tegen ouders te zeggen: « Als je het niet kunt, kun je het niet. geen schermen thuis hebben, doe het! 

Ze zullen het veel moeilijker hebben als ouders met schermen dan zonder. Van 0 tot 5 jaar, het Het heeft geen zin om een scherm te hebben, het heeft geen zin om koop hem een tablet, geef hem de telefoon, … Dus begin niet! 

Het is begrijpelijk dat u het heeft over de grootste uitdaging voor de volksgezondheid. Ik wil graag eindigen met een licht provocerend beeld… Het is ironisch dat het Westen in zijn grote superioriteitsgevoel over « onderontwikkeling » spreekt wanneer het Afrika bedoelt. U zegt dat uw patiënten wonderbaarlijke vooruitgang boeken als ze terugkeren van een verblijf in Afrika van enkele weken… 

Dat is waar. Ik heb verschillende kinderen gehad met de diagnose autisme en drie weken na terugkeer van een reis naar Afrika zeiden de ouders tegen me: « Ik ga dit niet kunnen doen. Het is indrukwekkend in termen van vooruitgang. « Maar dat zal steeds minder waar zijn, en het groeiend aantal ouders dat mij uit de Maghreb belt is daar het bewijs van. In deze landen zijn ze minder getroffen, maar ze beginnen getroffen te worden. 

Het scherm, op het einde, schermt de wereld echt… 

Het scherm schermt de echte wereld af, het schermt alle menselijke relaties af, het schermt al het leren af, de verkenning van de wereld die het kind moet doen om te leren en te groeien… 

Interview door Alexandre Penasse
Overgenomen door Sébastien Gillard 

Dit interview werd gefilmd door Thomas Michel en is beschikbaar op onze website, www.kairospresse.be/article/smartphones-tablettes-television-attention-danger

Powered By MemberPress WooCommerce Plus Integration

Leden